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照本宣科時代結束 活化教學親師共同成長

• -作者： 趙佳韻 | 國立教育廣播電台 –
•  2012年10月12日 下午4:38
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  照本宣科時代結束 活化教學親師共同成長

新的教育時代來臨，課堂上的氛圍也跟著改變，一個好的老師，不再是能夠『讓班級安靜聆聽、考試成績優秀』，而是能『活化教學、激發學生自主學習』，但是，什麼是活化教學？臺東縣寶桑國中楊惠如老師（圖右立者）說，活化教學，就是不再照本宣科。

『按照教材，是老師備課方便，但是我們要思考孩子的需求在哪裡，如果課程是為學生準備的，就不會是老師用一套課程走完，以學生為主的教學，不可能這麼做。』

楊老師回憶自己的教學歷程，她說，自己以前也是照著教材備課，一股腦的想把知識傳授給學生，但是，她發現，她努力了，孩子也努力了，成績卻慘不忍睹。

『基測國文平均60，班上的孩子卻只考18分，孩子問，為什麼他們努力，卻考不好？』

她這才發現，每一個孩子的程度不同、成長背景也不同，怎麼可能對同樣的一套教材產生一致的理解？於是，她和校內幾位老師一起，悄悄的進行他們的「活化教學小實驗」。

『我們彼此討論、也找專家來教我們。我們一開始是從閱讀理解開始做，教孩子怎麼順著文章脈絡思考，老師先設計問題，再讓孩子學著分析文章，第一步先分段，找出幾個大重點，分段之後再找關鍵字、提問、討論，讓孩子有機會把文章讀懂。』

國文科、社會科，這些傳統上認為『有背就有分數』的科目，老師們卻認為『懂了才有分數』，楊老師笑著說，他們花了三個小時跟孩子說故事。『我們一開始的三個星期，根本沒辦法上課，只能透過閱讀的方式去幫他們補足。』但是，楊老師認真的說，一旦孩子們懂了，就是全面性、系統性的理解了。『我發現，一但他們的背景知識足夠了，很快就會抓到重點。』

當教學不再是『老師照著書本講』，學習者也必須要跟著改變。邱同學非常精準的說出了最大的不同。『以前上課都是聽老師說，所以常常會覺得，學到的東西是沒有意義的。現在大家一起討論、思考，課本上的註釋是這樣，但會不會有其他的意思？讓我不只看課本，更有自己的想法和主見，學習也會活用。』

不過，楊惠如老師坦承，要達到這樣的效果，並非一朝一夕就可以做到。『一年半才有一點成效，這是很長的歷程。』

除了需要時間累積，楊老師也說，「活化教學」，永遠沒有『可以複製的模式』。因為，每一個孩子，都是不一樣的。

『課堂分組是以常態分組，但自我學習時就是能力分組，分組時，的確會遇到一些問題，像是會的人自己做，不會的人懶得做，不過，發生的時候就要馬上解決，而且，孩子的狀態不一樣，我們就要不斷的修正，每一次操作完之後，我都必須再重新思考，是否有達到效果，活化教學我做了兩年，一直到現在，我都在修正。』

一直不斷的修正，隨時跟著學生的狀況改變教學，以當前學校老師所負擔的工作量，真的有時間做嗎？楊老師說，有心，就會有時間。

『只要有心就會有時間，三五分鐘討論，老師們就可以做了。只要有思考過、有想過，進到課堂裡，效果就會不一樣。』

活化教學這件事，就像江湖一點訣，說穿了，就是客製化的服務，針對學生個別的差異，設計不同的教學。可是，學生何其多，一屆畢業，一屆又來，實際做起來，卻是漫長而無止盡的修正與挑戰。值得嗎？楊老師笑著看向正在分享的學生，沒有回答。

林同學：『讓我知道，學習不只是在課堂上。』

許同學：『去參觀博物館的時候，別人走馬看花，我會事先找資料，就會學得比較多。』

老師的策略改變，造就了孩子終生的學習意願，值得嗎？不值得嗎？

我的感想~

為了因應12年國教,上面的教法似乎是很讚的狀態!

只是家長的大多數會擔心,

有年資的老師雖說有經驗,但願在學習新教法嗎?

討論式的學習很棒沒錯,

但要確實讓學生有所得~那功力就得很深!

沒年資的教師,或許他尚在流浪,他如何安心教學?

那就得看教育部的智慧了.

台灣的教育還有很長的路要走,

只能說:身為父母的多關心自己的小孩.